新华社重庆３月９日电（王晓磊）我国师范类高校发展，地域、城乡之间资源不均衡等问题，引起各方关注。

    师范类学校“摘帽”“增肥”忙

    近年来，国内大学掀起了一股“改名风”，一些师范类院校争相摘掉“师范”帽子，不断撤并、升格。师专“摘帽”之后改为学院；学院改名或合并为大学。

    统计表明，从１９９９年到２００５年，全国中等师范学校由８１５所减少到２２８所（含幼师６２所），师范专科学校由１４０所减少到５８所（其中新建１７所）。一些原本是基层教师主要供给站的中师、师专，或升级、或合并、或裁撤；高师本科院校反而增多，拿着本科文凭的学生不愿下基层，在城市挤。

    “摘帽”的同时是“增肥”。一些师范类学校为了扩大影响，争取教学资源，扩大规模，增设非师范类专业，文理工管医无不挂牌上马。有的大学常常强调自己是“多学科综合类大学”，似乎惟恐与“师范”二字扯上关系。

    目前，一些师范类大学中的非师范专业学生规模已占２／３强。由于师资不济，有的学校为建综合类大学，玩把二级学院拆分组合以增加数量的数字游戏；有的学校抽调师范专业教师填补空缺，结果，新设专业的水平难以提高，学生就业难。

    教师资源城乡不均

    目前，我国教师资源分布不均，一方面经济较发达地区教师资源已趋饱和；另一方面边远地区和农村的学校嗷嗷待哺。记者采访发现，师范院校毕业生愿意去边远贫困地区就业的不多。

    北京师范大学法学院教师熊谞龙表示，目前师范生就业出现“围城”现象：由于教师是热门职业，渴望入行的非师范类学生受阻，相反，一些师范类学生放弃教师职业。一位中学教师告诉记者，就算是工资待遇翻番，自己也不会选择去边远地区或农村任教。

    陕西师范大学旅游与环境学院院长黄春长表示，目前我国中西部地区，尤其是西部地区教育资源缺乏。例如病倒在讲台的重庆彭水县山村教师豆洪波，他在彭水县桑拓镇鹿青村小学要教五年级的语文、自然、思想品德、体育，还要教二、三、四年级的体育课，以至病倒后学校面临教师荒，不得不征志愿者代课。

    一些针对山区、贫困地区的短期支教活动，只是杯水车薪。毕业于江西师范大学的胡涛曾在江西余干县瑞洪镇支教４个月。他说：“这里没有高学历的老师，本科生不来这里。”

    “免费师范”政策值得期待

    大家期待教育部直属师范学校师范生免费。

    一位祖籍江西安义的退休小学教师说：“过去师范学校不收费，学生大多是穷人家想念书的孩子，虽然别人笑我们是‘穷光蛋，读师范’，但我就是靠着念免费师范，才有机会成为一名教师。

    一些人大代表和政协委员建议，一方面要加快出台对地方师范院校的优惠就读政策；另一方面在“免费”的同时建立人才留住机制，让学生毕业后真正为基层教育服务。

    东北师大党委书记盛连喜表示，学生如果选择免费师范教育，毕业后须到基层教几年书。西南大学有关负责人表示，享受免费教育的师范生必须签定协议，承诺在毕业后的一定年限内服务基层教育事业。

    专家提醒，“免费教育”如在地方师范院校推广，可能给地方财政带来负担，须提防经费难以保障；“免费教育”将使师范类院校成报考热门，招生人员有了权力寻租的空间，可能滋生腐败，变相增大学生成本。届时，需加大对高校招生的监控，维护学生的利益。