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我们需要什么样的远程教育

http://www.lnzsw.com      2014-12-31      中国联合商报      

  关于远程教育,一直存在许多误解,比如“远程教育的学生都不是好学生”“远程教育并不是真正的教育”“远程教育的教学效果不好”等,而最大的误解,无疑就是“远程教育与自己完全没关系”。

  2015年1月8日,奥鹏教育研究院与《中国远程教育》杂志社将在深圳华侨城举行“2015年远程教育公共服务体系高峰论坛”,在这次会议上,我们将厘清有关远程教育的一些“迷思”,介绍远程教育作为公共服务体系的本质。

  在这次会议上,德国Speexx总裁Armin Hopp将探讨“在线教育助力沟通—以企业的视角通过在线教育形式培养应用型人才的重要性”话题,从企业的角度来解读远程教育对每个人的意义。

  无独有偶,University Now的共同创始人/总裁Gene Wade也选择了一个非学历教育的话题:“打破传统教育方式的新型大学理念—素质和能力教育模式”,此外,Sinica Advisors创始人/合伙人Todd Maurer关注的“作为全球的教育技术和在线学习实验基地,亚洲如何脱颖而出”以及Minerva创始人/总裁Ben Nelson准备的“新型大学的教学理念和教学模式,如何培养新的实际级领袖”也都把远程教育放在一个更宏观的视角里,向我们展示远程教育蕴含着的无限可能,以及远程教育与我们的密切关联。

  或许我们和学历远程教育没有打交道,但在“终生学习”的框架下,每个人或多或少都会与远程教育密切相关。

  “一个二流大学毕业生,与一个三流大学毕业但有好几个一流大学在线教育证书的毕业生相比,企业更愿意招收哪一个?

  “Google眼镜、苹果iWatch等可穿戴设备纷纷出现,我们的远程教育是否也可以借助这些工具来进行更好的交流?

  “远程教育是不是真的能促成教育的公平?

  “对于MOOC,印度、巴西、中国等国家的网民有非常高的热情,未来的MOOC会是什么样的形态,是否可以继续在全球范围内独领风骚?”

  这些疑问都是与远程教育有关的大话题,也是和普通学习者有关的话题。以MOOC这种教育形式为例,它将学历教育与非学历教育的边界变得更为模糊,非学历教育领域的教育项目正在逐渐倚重MOOC的形式,如果我们要提升自己在职场的竞争力,通过MOOC这种远程教育的方式来充电,就是非常好的选择。

  对远程教育而言,我们要从全球范围的技术趋势来做出回应,同时,也应该考虑亚洲与中国甚至是地方特色。

  在网络时代,存在两个极端,一个是“全球化”,一个是“地方化”,我们在考虑知识沟的时候,强调的是通过全球化来弥平发达与欠发达地区之间的差异性,这也是MOOC一类远程教育的初衷,而另一方面,从信息主权与教育主权的角度来说,又必须将教育落地,除此之外,远程教育的个性化风潮也需要在个性化、地方化的维度对个人产生影响。

  远程教育在大数据以及数据分析的基础上,进行个性化教育的时候,我们与远程教育的关系就会更紧密—举个例子,它可以为您提供一般化的插画课程,也可以通过教学内容与练习题库的自动生成,教会你完全按照自己的身材来搭配服装。

  所以,在远程教育人的视野里,远程教育不只是学历教育,它涉及到企业的人才培养,和个人自身潜能的提升,所以,真正的远程教育可以跨越全球范围来配置资源,但又应该照顾到个人的特征,可以进行大规模的定制教育。

  为了实现这个目标,在这次论坛上,众多专家将围绕这个话题进行展开,如果想了解相关的嘉宾言论和看法,请随时关注这次论坛的动向。

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